随着双减政策深入推进，学生的作业负担减轻，自由支配时间增加。就英语学科而言，学生对英语的认知从以往的重书面而轻交际，逐渐转变为听说读写能力比重均衡。此外，相较从前，学生和家长对课本以外的综合能力更为重视。

当今时代需要兼具各种素质的新人才。且教育部发出通知，将全面实施学校美育浸润行动，提出到 2027 年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成。因此，将美育教学改革逐步深入，营造校园美育文化就成了一线教学工作的重点之一。

苦行僧式阅读教学仍有存在

传统英语学科教学与其他学科联系不紧密，较为独立。学生鲜有机会打破学科边界，实现学科间的融合。传统的英语教学强调苦学的教学理念和学习理念，即外语学习要取得成功，必须经过长期艰苦的努力。然而，按照新课标的要求，外语学习却不仅仅只是一个苦字。许多优秀的英语教师长期的教学实践和许多成功的英语学习者的经历都证明：英语学习要取得成功，在坚持一个苦字的同时，还要提倡一个乐字和一个巧字。英语教师要把培养和保持学生英语学习的兴趣放在首位。但是目前初中学生的阅读仍然存在问题。一方面，英语阅读往往拘泥于教材语篇，教师的着力点多放在分析文本中的语言知识上，忽视主题意义的探究和有层次的活动设计，学生实际的阅读过程被弱化，难以实现与文本的有效互动，并导致阅读兴趣低下。另一方面，学生在课内外接触到的阅读资源种类单一，除教材文本外。多以阅读练习题为主，使得阅读的实际意义被弱化，功利性占据上风。此外，许多教师习惯于将拓展阅读的任务放到课下让学生自主完成，但却忽视了对学生阅读习惯的培养和对阅读策略的训练，致使学生的课外阅读难以得到有效监控，阅读效果不甚理想。而且当前初中生写作面临的困境主要表现在语体意识缺乏、题材意识淡薄，语言质量低下，写作热情不高。在写作的成果展示上，相当一部分学生的卷面书写质量堪忧。字迹潦草，字母的书写不能贴着横线写等等。

传统英语教学模式中学生开口难

应试教育中的开口难问题在当今社会变得愈发显著。学生在课堂上往往面对巨大的压力，对于发表自己的观点感到难以启齿。这一现象的根本原因可能追溯至传统教育注重死记硬背和应试技巧，却忽视了实际语言运用的情况。在这种情境下，学生的口头表达能力受到限制，影响了他们在未来社交和职业中的表现。

教育体系的重视偏向书面考核，导致学生更注重笔头功夫，而忽略了口头表达的重要性。在这种环境下，学生缺乏实际的语言练习，陷入了害怕犯错误的心理泥潭。由于学生习惯于被动接受知识，当需要主动表达时，他们感到无从下手，形成了应试教育开口难的窘境。

解决问题的特色做法与经验

稠州中学举办外语节的宗旨是为了让外语学习真正走向生活，让同学们从轻松愉快的活动中感受外语、应用外语、体验学习外语的快乐，尽情发挥自己的才能，最终成长为具有民族情怀和国际视野的高素质人才。

为了激发学生的学习兴趣，外语文化艺术节的多样化活动设置，依据先前提出的背景和理念，涵盖了知识性、技能性和综合性的活动，形成一个高效增趣的主题式英语学习平台。合唱比赛、英语原版配音比赛和游园活动一直都是同学们最期待的环节——参赛者在赛前的准备阶段都乐此不疲地反复沟通、排练，期望自己能够呈现最佳的舞台效果。游园活动更是让每一位同学都加入到外语节活动氛围中，大家群策群力，希望能将自己的班级打造成最具特色的主题乐园。

多学科有机融合，建立跨学科关联

群英荟萃，向美而生。校园外语节活动的预热阶段，在美术组老师的协助下，开展节徽设计和主题手抄报评比环节。学生们在充分了解本届主题的深刻含义后，运用自己的语言知识和艺术才华，创作出了大批的优秀作品，实现英语学科和美术学科的融合。最终获得特等奖的作品，后期在进行节徽的电子版本中融入了本校的外语特色，结合中英德三国语言，体现国际化教育的特色。

英才辈出，大音希声 。外语文化艺术节在活动设计时，为了增加学生的英语学习兴趣，设置了英文歌曲合唱比赛。通过音乐老师的指导，学生们在选择歌曲，记背歌词，改编风格的过程中，以他们最为感兴趣的方式进行了英语的输入与输出过程。学生们借助音乐的魅力，提升英语的素养。

含英咀华，妙语生花。语文学科和英语学科同为语言类科目，有许多相通的知识性结构。为了能让学生在学习英语的同时，运用英语的语言技能，来展现语文文学之美，在各项活动中允许并鼓励学生，将英语或语文文学中的经典剧目或文章进行创造性改编，激发学生的学习兴趣。比如：配音比赛中，三打白骨精和白雪公主的改编；合唱比赛中，《精忠报国》的英文版改编。

提升学科素养，添设竞赛性练习

为了更有效的激发学生的学习兴趣，更好的落实英语学科的核心素养。稠州中学的外语节举办英语阅读竞赛、书写和写作比赛，推动英语教学的有效深度教学。

做任何事情都要注意继承与创新相结合，英语竞赛也是如此。新课程背景下，学校的竞赛形式和内容注重考试题型的有效利用，特别是要注重考查新课标要求学生发展的核心素养。竞赛的试题应该着重考查学生以下几方面的素养：在真实情境中综合运用英语进行理解和表达的能力；跨文化认知、态度和价值取向；理解、分析、比较、推断、评价、批判、创新等方面的思维品质；独立或合作运用学习方法及策略解决问题的能力。

创造语用机会，提供沉浸式平台

稠州中学的外语文化节致力于推动教学模式的变革。为了引入更富创意和互动性的教学方法，在文化节当中，尽力创造语用机会，沉浸式地让学生体验英语之美。

绘声绘色，英你不同。配音练习是培养语音表达的有效手段。通过模仿不同情境下的语调和语气，学生可以提高口语表达水平。为了使练习更有趣味性，可以借助多媒体资源，如视频和音频，激发学生对语音表达的兴趣。

身临其境，英你精彩。读万卷书，不如行万里路。语言学习最终还是要让学生能在实际的生活和交际中发挥最大功能。不同与平常意义上的游园活动，稠州中心在筹备游园活动过程中，将英语元素融入其中，每个游戏环节设置特有的英语元素，并让学生运用英语解决问题。

外语学习解决成效与社会影响

践行办学理念，丰富学生英语学习体验。跳脱出传统外语教学相对枯燥乏味的知识框架，学生从各式各样的活动和竞赛中收获了英语学习的快乐。每位学生都参与活动班级的制定和实施，每个人都献计献策，努力在活动中提高自己班级和主题的契合度。同时在参与每项活动过程中，学生也意识到英语学习方式可以如此多样性。

利用多媒体渠道，加深学生异国文化理解。外语节很好地为学生创造了一个学习语言背后文化的机会。配音比赛的英文原版视频、合唱比赛的歌词、阅读竞赛的原版文章都为学生提供最接近本土的文化素材。通过视频、文字、声音等方式，各个渠道输入地道的英语素材。

助力双减成果显现，营造良好社会氛围。自外语节活动开展以来，媒体相继报道，持续受到关注。外语节活动广受学生、家长以及社会各界的好评。（文：陈庆）​