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近日，金义小学低中段语文组和金义二小开展了主题为“构建思维框架，提高复述能力”的同步课堂教研活动，课例为部编版下册《蜘蛛开店》。

《蜘蛛开店》一课是部编小学语文下册第七单元的第二篇课文，是一篇情节曲折、妙趣横生的童话故事，主要讲了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

因为童话故事具有结构反复的特点，所以本文教学适宜抓住段落中语言的内容和形式的相似点，借助示意图的方式讲故事和续编故事。全文以“开店”为线索，贯穿了一波三折的故事情节。本课有三幅与课文内容相对应的插图，前两幅画出了蜘蛛正在给动物们编织的情形，第三幅是蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆急欲逃走的样子。课后第一题的示意图用虚线连接了提示情节的关键词，有助于学生把握故事内容的脉络。

本次课例是由楼芳亦老师进行展示。《蜘蛛开店》所属单元的教学重点是“借助提示讲故事”，具体到这一课，主要是借助课后题中的示意图讲故事。楼老师的课堂教学重点也是如此。为了让孩子能够续编故事，楼老师在导入部分设计了看图猜故事的游戏，提出“每种动物都有自己的特点”，这为之后的续编故事环节提供想象支架。整堂课下来，孩子们轻松将课文内容和自己续编的故事，用口述的方式完成，能够学有所得。最后一个环节设置了阅读拓展，用有与蜘蛛相同经历的小兔子开百货店的故事，训练孩子借助提示讲故事的能力，明白“改变”之主题。

章钰老师围绕教材分析与目标设定、设计理念与教法学法、教学过程与设计意图、板书设计四个方面进行说课。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是由于学生年龄小，认知能力和表达能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、漏题的现象，在教学中，要引领学生发现故事语言中隐藏的规律，理清故事发展的顺序，提炼出示意图，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

课例展示后，各位老师对本节课发表了自己的看法。

教师代表施云虹：楼老师的这堂课给我的感觉是生动有趣，教师的授课能力出色。上课时，楼老师出示动物的一部分图片，让孩子猜动物，不仅激发了孩子们学习的兴趣，而且为后面的续讲故事，埋下了伏笔。她注重方法的指导，在复习生字词的环节，用齐读、开火车读、拍手读的方式引导学生主动去复习生字词。她重视朗读的指导，在指导朗读时，加上了动作和表情，进行朗读课文，不仅让学生体会到了蜘蛛的心情，让孩子更加深入文本当中。

教师代表方露露：楼老师开头的看图猜动物让孩子们的好奇心一下子被激发了起来。她以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线。采用多变的朗读方法，不同的语气用不同表情头像提醒学生，使整个课堂读味盎然。楼老师教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，特别是她在阅读教学时，重点抓住蜘蛛开了什么店?卖什么?重点解读蜘蛛第一次开店，让学生了解蜘蛛开店的原因，顾客的特点，以及开店的结果逐层推进，引导学生掌握故事发展的脉络，提取文中关键词复述故事，为本单元的复述课文打下基础。楼老师的课堂充分培养了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和理解能力。

教师代表祝钰婕：第一点，在课堂导入部分，楼老师的课堂设计了有趣的猜动物环节引出本课的主人公，然后用蜘蛛网设计了回顾上节课所学字词，用有趣的方法让同学们记住了所学知识，体现了教学方式多样化。第二点，楼老师在同学们在句子后面画上小表情的方法感受小蜘蛛的心情，同学们很有代入感。第三点，授之以鱼不如授之以渔，楼老师带同学们学习了蜘蛛遇到第一个顾客的故事，继而让同学们通过之前学习的方法去学习蜘蛛遇到第二个顾客和第三个顾客的故事，充分发挥了学生在课堂中的主体地位，培养了学生举一反三的能力。第四点，楼老师讲三个故事放在一起对比，让同学们找到共同点，将结构梳理清楚，并总结出是用“反复”的方式来讲这篇故事，让同学用这种方法借助关键词将整篇课文串联起来。并且还让同学们发挥想象蜘蛛还会遇到什么样的顾客，让教学过程充满了趣味和乐趣。最后，楼老师利用思维导图引导同学们进行课外阅读，引导同学们独立思考，培养了同学们善于思考的能力。

教思励新，行以致远。教研是一场诗意的修行，携行，最好的时光在路上。期待，最美的相逢在明天。让我们凝心聚“慧”，“研”有所得，成为更优秀的自己！